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Jornada Entorns familiars i dispositius digitals. Recull d’informacions.

El 21 d’abril de 2018 hem realitzat la Jornada “Entorns familiars i dispositius digitals” amb la participació activa de joves, famílies, professorat  i professionals a qui agraïm d’entrada la seva bona disposició i col·laboració.

Fruit d’aquesta Jornada fem públics els següents documents i materials:

  El recull d’aportacions a les tres taules de diàleg que van tenir lloc a la Jornada.

  El recull fotogràfic de la Jornada.

  El recull d’informació rellevant elaborat per l’Observatori amb motiu de la Jornada. És una informació relacionada amb l’impacte de les tecnologies digitals en els entorns familiars.

  El recull de videocàpsules presentades a la Jornada. Aquestes videocàpsules han estat elaborades per joves de les nostres terres i han estat presentades a la 1a Mostra “Com ho veig” Joves i entorns familiars.

Jornada entorns familiars i dispositius digitals

JORNADA ENTORNS FAMILIARS I DISPOSITIUS DIGITALS
Lleida, 21 d’abril de 2018
Universitat de Lleida – Auditori del Centre de Cultures i Cooperació Transfronterera

  • Els fills i filles de les famílies participants podran gaudir d’espais de joc amb tallers lúdics organitzats i dirigits per la Xarxa Municipal de Ludoteques de l’Ajuntament de Lleida. Només cal demanar-ho al formulari d’inscripció a la Jornada.

9:30-9:45 Benvinguda

9:45-10:30 Taula de joves
Participa: Joves del Plenari de Lleida.
Presenta: Xavier Bosch – periodista.
Presentació de la I Mostra de videocàpsules.

10:30-11:00 Pausa

11:00-12:00 Taula Entorns familiars
Participa:
Albert Font Tarrés – educador CRAE – FaPaC Lleida.
Àlex Castillo – FaPaC Catalunya.
David Saura – professor INS Escola del Treball.
Elena Olomí – professora Col·legi Maristes Montserrat.
Presenta: Mariví Chacón – presentadora de Lleida TV.

12:00-13:00 Taula d’experts
Participa: 
Mar Camacho – Universitat Rovira i Virgili.
Ramon Capdevila – metge pediatra.
Ramon Arnó – advocat/La Família Digital.
Eduard Vaquero – Universitat de Lleida.
Presenta: Maricel Benabarre – Informatius-Lleida Cadena Ser.

13:00-13:15 Cloenda


ORGANITZEN:          

COL·LABOREN:                        

Programa Jornada en format PDF

Cartell de la Jornada

Entorns familiars i dispositius digitals. Recull d’informacions i recursos

Recull d’aportacions a les tres taules de diàleg que van tenir lloc a la Jornada

I Simposi Internacional “Educació i Adolescència”

27 d’abril de 2017 – Universitat de Lleida, Campus Cappont

La Càtedra Educació i Adolescència Abel Martínez Oliva, creada per conveni entre el Departament d’Ensenyament i la Universitat de Lleida, organitza un Simposi Internacional de formació sobre el tema Educació i Adolescència. Aquesta formació és d’especial interès per tots aquells professionals de l’educació que treballen amb l’adolescència i específicament per als equips directius i el professorat de centres d‘educació secundària. També per a estudiants del Màster de Formació del Professorat de Secundària i Batxillerat, FP i idiomes, del Màster en  Psicopedagogia, dels Graus de Infantil, Primària, Educació Social i Treball Social, entre altres.

 La Càtedra presentarà en el marc d’aquest simposi les activitats que li són pròpies i que ha anat desenvolupant des de la seva creació i serà el tret de sortida per donar a conèixer les activitats programades per al futur immediat.

Adreces d’interès relacionades amb el programa de la jornada i les condicions de la inscripció:

Web: http://www.educacioiadolescencia.udl.cat/

Simposi: http://www.educacioiadolescencia.udl.cat/simposi/#presentacio

Facebook: https://m.facebook.com/educacioiadolescencia/

Recull de materials: Jornada “TIC i joves. Reptes per a la inclusió educativa”

La Direcció General de Joventut va organitzar el 6 d’octubre la jornada “TIC i joves. Reptes per a la inclusió educativa” que va tenir lloc al centre de creació multimèdia Torre Barrina de l’Hospitalet de Llobregat.

Reduir la bretxa digital entre els diferents col·lectius i aprofundir en l’educació mediàtica per millorar l’ús i el significat de les TIC entre els i les joves va ser una de les temàtiques de la jornada.

Es presenten ara alguns dels materials de la jornada i, a més a més, altres recursos significatius per treballar aquesta temàtica:

  • Materials de la jornada “TIC i joves. Reptes per a la inclusió”
    Vídeos, presentacions dels ponents i storify de la jornada “TIC i joves. Reptes per a la inclusió” que va tenir lloc el 6 d’octubre de 2016 a Torre Barrina, a l’Hospitalet de Llobregat.
  • Decàleg de bones pràctiques en l’ús de les TIC dirigit a professionals de joventut
    Recomanacions dirigides a professionals que treballen les TIC amb persones joves, per tal que les intervencions que es porten a terme tinguin en compte la complexitat del fenomen, contribueixin a fomentar les potencialitats i evitin els riscos que les TIC poden generar.
    El decàleg està publicat en el número 54 de la col·lecció Aportacions: TIC i joves. Reflexions i reptes per al treball educatiu.
  • Repositorio de educación mediática
    Ofereix enllaços a materials audiovisuals i multimèdia relacionats amb l’educació mediàtica que han estat recomanats per més de 1.000 experts i professionals de la matèria en l’àmbit hispanoamericà.
  • Pack educatiu contra la discriminació digital
    Recursos de descàrrega gratuïta per a joves, pares i adults que treballen amb joves amb l’objectiu de sensibilitzar sobre la tecnologia, la seguretat, la discriminació digital i l’empatia.

Sempre connectats? Viure i aprendre en temps digitals

El Consell Escolar de Catalunya organitza una nova jornada  de reflexió al voltant dels usos de les noves tecnologies i l’impacte que tenen en la nostra vida individualment i col·lectiva. Enguany les jornades porten per títol  Sempre connectats? Viure i aprendre en temps digitals. 

La utilització i aprofitament en en món educatiu dels dispositius mòbils i les xarxes socials serà un dels temes temes centrals de les jornades.

La Jornada tindrà lloc a l’Auditori del Conservatori del Liceu
Barcelona el 17 d’octubre de 2015

Trobades Tècniques de Joventut: “Ampliant mirades, destapant violències de gènere: reptes per a la prevenció”

Des de la Direcció General de Joventut es du a terme una nova edició de les Trobades Tècniques de Joventut, un espai de reflexió i d’intercanvi adreçat als i les professionals de Joventut que treballen a l’Administració local a les diferents demarcacions territorials. La trobada a les terres de Lleida tindrà lloc el 30 de juny de 2015 a la Sala d’Actes de la Biblioteca Pública de Lleida.

En aquesta ocasió i sota el títol “Ampliant mirades, destapant violències de gènere: reptes per a la prevenció”  es vol aprofundir sobre la prevalença de la violència masclista en joves, les noves formes que adopta i a través de quins mecanismes i entorns es manifesta. L’objectiu és eixamplar la visió sobre el fenomen i posar de relleu algunes situacions sovint invisibilitzades. També es  reflexionarà sobre quins són els elements necessaris per dur a terme actuacions de sensibilització i prevenció de la violència masclista des dels serveis locals de joventut compartint experiències concretes.

La temàtica abordada en aquesta edició de les trobades pot ser d’interès també per a altres professionals que treballen aspectes de prevenció de la violència masclista des de l’àmbit de l’educació formal i no formal, l’àmbit de la salut o l’àmbit de la igualtat de gènere. És per això que es vol convidar a participar a les trobades tècniques de Joventut, tot i que es prioritzarà la inscripció dels i les professionals de joventut.

Més informació sobre les diferents trobades: programa

Inscripció: enllaç

El nou currículum a l’educació i la formació en l’ús segur i responsable d’internet

Con el nuevo curriculum de la Eso y Bachillerato, nuestros hijos aprenderán en el colegio las diferencias entre dioses, semidioses y héroes, pero absolutamente nada sobre la protección de sus datos personales en Internet.

El día 3-1-2015 se ha publicado en el BOE el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, que fija el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Entre sus 378 páginas, se incluyen algunas gratas sorpresas como son las habilidades que deberán adquirir nuestros hijos en la etapa Eso – Bachillerato en lo que se refiere al uso de internet y de las tecnologías de la información y comunicación, aunque también se observa algún que otro relevante olvido (la falta de mención a la protección de datos personales, por ejemplo) ahora que este derecho al olvido está tan en la boca los usuarios de Internet.

Entre las destrezas a adquirir por parte de los alumnos, están algunas de las siguientes:

a.- señalar las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen las redes sociales,

b.- determinar los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan,

c.- aprender a aplicar políticas seguras de utilización de contraseñas para la protección de la información personal,

d.- conoce los riesgos de seguridad,

e.- describir la importancia de la actualización del software, el empleo de antivirus y de cortafuegos para garantizar la seguridad, diseña paginas web.

No solo ello, sino que entre las materias de estudio de libre configuración, se incluyen estas otras (art. 13.4.3):

a.- el estudio del sistema braille,

b.- la tiflotecnología,

c.- los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación, incluidos los productos de apoyo a la comunicación oral,

d.- las lenguas de signos.

Así que si su hija o hijo empieza en el mes de septiembre de 2015 el primer o el tercer curso de la Eso o el primero de Bachillerato, está de enhorabuena, ya que formará parte de la primera hornada de alumnos que recibirán formación especifica sobre estas materias.

Quizás a partir de ahora los progenitores ya podamos respirar algo más tranquilos, sabiendo que desde la escuela empezarán a formar a nuestros hijos en aquellas materias relacionadas con el ejercicio de la patria potestad en Internet.

Pero no todo son buenas noticias.

El rd 1105/2014 señala que uno de los objetivos de la educación secundaria obligatoria (entre los 12 y 16 años) es contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas (art. 11.a) “ … responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos o adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y comunicación (art. 11.e) …”.

También afirma la misma norma que los alumnos de Eso y bachillerato “ … son nativos digitales …”, que una de las competencias del currículo es la competencia digital (art. 2.2.c) y que las tecnologías. de la información y comunicación se trabajaran en todas las materias (art. 6.1), esto es que serán transversales.

Pero lo cierto es que pienso que no será plenamente así.

De la lectura de la norma se constata que la formación que en realidad recibirán nuestros hijos en este ámbito será sin duda fragmentaria y muy centrada en los aspectos referidos a la seguridad (que está muy bien, dicho sea), salvo que los centros docentes lleven a cabo la previsión del art. 3.d.1 y por tanto “ … complementen los contenidos …” con otras materias tanto o más importantes que las señaladas en el Rd.

Un ejemplo de las clamorosas carencias es, por ejemplo, la nula referencia la legislación referida a la protección de datos personales (ley orgánica 15/1999), aunque el apartado 5 -cultura científica, primero de bachillerato, bloque 5.5 del anexo II- habla de “ … el acceso a datos personales …” sin dar más detalles.

Y es que son diversas las instituciones que han afirmado la necesidad de incluir en los planes de estudios contenidos referidos a la privacidad, por ejemplo:

1.- La Agencia de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid.

La APDCM, con motivo de la celebración del Día Europeo de Protección de Datos del año 2012, realizó una Declaración en Defensa de la Privacidad de los Menores en Internet. En el punto cuarto decía:

“ … Que los menores deben recibir una correcta educación sobre el uso de las tecnologías de la información y de las redes sociales …”.

Y en el quinto:

“ … Que el uso responsable de las tecnologías de la información depende en gran medida de la formación del usuario, de ahí que la educación y la concienciación sean un elemento esencial para la consecución de dicho fin …”.

2.- La Agencia Española de Protección de Datos.

La AGPD en el documento “derechos de niños y niñas y deberes de los padres y madres” en el punto 5 (Edúcale), expone:

“ … En la sociedad de la información conocer Internet y sus beneficios y riesgos es esencial. Los menores deben ser informados y formados acerca de los peligros en el uso de Internet, advirtiéndoles de que no compartan o faciliten información ni intercambien fotografías con personas desconocidas y sin saber para qué van a ser utilizados; que no abran los ficheros adjuntos en los mensajes de correo electrónico y que eviten la descarga de archivos o programas. Deben aprender qué es y como funciona Internet y si es necesario debemos aprender nosotros mismos para ellos y con ellos …”.

3.- El informe de Inteco.

El informe “la privacidad de los datos personales y la seguridad de la información en las redes sociales online” de Inteco apunta en la misma línea:

“… La formación actual a los menores en el uso de las nuevas tecnologías, con sus riesgos y ventajas, es insuficiente. En la escuela, no se aprende a controlar la información personal ni a identificar los riesgos en la Sociedad de la Información. La formación sobre protección de datos no se ha trasladado a los programas de estudio. Por ello, resulta ineludible el compromiso real y efectivo de organismos y autoridades educativas tanto de carácter internacional como nacional …”.

4.- El presidente de la Apep.

El presidente de la Asociación Profesional Española de Privacidad, D. Ricard Martínez, también pidió la inclusión de una asignatura en los programas de Educación Primaria para enseñar normas de uso seguro de internet.

A mi personalmente me hubiese gustado encontrar en el real decreto una referencia explícita (igual a la que incluye la norma para la educación para la seguridad vial, art. 6.5), pero adaptada al entorno de Internet:

“ … En el ámbito de la educación y la seguridad vial, las Administraciones educativas incorporarán elementos curriculares y promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero y conductor de bicicletas o vehículos a motor, respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas … ”.

De una manera u otra, seguramente y entre otras causas por la insistencia de los progenitores y los centros educativos, se incorporarán otros contenidos adicionales a los curriculum de los alumnos para ayudarles a convertirlos en ciudadanos digitales responsables.

© Ramon Arnó Torrades, Lleida, 2015.
Escrit extret de la pàgina personal del Ramon Arnó a Facebook